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台州中职教育课改方案出台 “机床保养”成专业拓展课

2015年02月10日 10:58中国机床商务网作者:肖飞生点击:4470

  【中国机床商务网 国内新闻】根据浙江省中职课程改革方案,台州市1月底正式公布了《台州市中等职业教育课程改革方案》。
  
  根据浙江省中职课程改革方案,台州市1月底正式公布了《台州市中等职业教育课程改革方案》(以下简称《方案》)。
  
  如果说2008年的浙江全省中职课程改革范围仅限于专业课,主要成就就是理实一体理念深入人心,那么2014年底开启的中职教育课程改革则涵盖课程体系、弹性学制、专业选择、教学评价体系,是全方位的改革。新中职教育课程改革给学生更多选择机会,给台州市中职教育转型升级、全力打造中等职业教育新名片创造了条件,也为台州市中职教育更好地服务经济民生、服务“一都三城”建设奠定了良好基础。
  
  课程改革:中职教育的新常态
  
  去年6月,全国职业教育工作会议在北京召开,并公布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,随后,教育部等六部委联合发布《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,明确提出职业教育“分步走”战略,努力构建现代职业教育体系。至此,全面深化职业教育改革进入新常态,“普职融通”、“技能与素养同步”、“就业与升学并重”等成为职业教育发展新理念。
  
  去年11月,浙江省全面启动中职教育课程改革。今年1月,台州市中职教育课程改革培训会召开,全市中职教育课程改革方案公布。台州市在全省率先启动了中职教育课程改革。
  
  早在2003年,三门县职业中专就开始学分制改革,建立系统化的学分制管理体系、教学体系、评估体系、课程体系,尝试实行分层教学,取得较好的效果,一直坚持至今。温岭市职业技术学校从2005年9月开始试行学分制,并尝试多次选择机制,将课程分为公共必修板块、限定选修板块和选修板块,允许学生按就业或升学意愿选择专业或课程。
  
  2008年台州市发布《台州市中等职业学校推行学分制实施方法》,深化了以学分制为主要内容的课程改革,确立了理实一体的专业课改方向,有效提高了全市中职技能型人才培养质量,就业率持续保持99%以上,对口率保持在80%以上。临海市中等职业技术学校和三门县职业中等专业学校,2009年被评为浙江省首批中等职业教育专业课程改革基地学校后,在专业课理实一体化作出许多有益探索,学生的技能水平提高较快,学生就业率、对口率高。椒江区职业中专2011年被评为省第二批中等职业教育专业课程改革基地学校,课改成果《电子工艺技术》被列为国家级职业教育规划教材。
  
  根据《方案》,2015年上半年,省中职课程改革试点学校三门县职业中专、临海市中等职业技术学校、温岭市职业技术学校先行试点。今年3月底前,初步确定1-3个县(市、区)先行推开。2015年下半年,全市8所省级改革发展示范校建设学校50%以上专业,其他公办中职学校至少选择1个专业试点推进。2016年,力争在全市全面推行中职课程改革。
  
  课程改革将在很长一段时间内,成为台州市中职教育发展的新常态。
  
  多样化选择:让中职课堂丰富多彩
  
  浙江省教育科学研究院院长方展画指出,中职学生是一个充满变化的成长型群体,是一座座“活火山”,撬动“火山口”的两大“法宝”就是培育学生的求知兴趣和重塑学生的成长信心。
  
  《方案》关注学生的兴趣爱好和选择意愿,关注多样化选择机会。
  
  三门县职业中专在设计试点方案时,曾就100门任意选修课,征求数控、财旅、升学、核电四个学部共1100名学生的选课意愿。调查结果显示,运动模块课程中,跆拳道、街舞选课人数分列一、二名;素质提升模块课程中,美容美发、舌尖上的三门、影视欣赏、布艺制作分列前四;专业拓展模块中,游戏解说、旅游风光欣赏、影像拍摄与制作、机床保养维修分列前四。三门职业中专一位负责人说,为学生提供丰富多样的选修课供其选择,主要考虑的是贯彻中职教育课程改革精神,尊重学生的选择性和意愿性,为学生提供有兴趣和意愿课程的选择机会,发掘学生某些领域或方向的潜能,帮助学生获得成就感、成功感,找到努力方向,为学生创造第二就业方向或者升学通道的可能。
  
  《方案》规定,中职学校要为学生创造多样化的选择机制,提供不少于两次选择专业或专业方向的机会,实行“走班制”、“学分制”、“弹性学制”,符合条件的学生,可以选择提前毕业或延期毕业,可以自主选择升学或就业。如果对专业不感兴趣,想休学创业,可以选择感兴趣的专业,选择申请延期毕业,到2016年全市中职课程改革全面推行以后,这一切都不是梦。
  
  《方案》要求,中职学校要为学生提供必修的“核心课程模块”和自主选择的“自选课程模块”课程,并且要设置实训实习课程,为直接就业学生开设的实训实习教学时数不低于总时数的50%,为继续升学学生提供的实训实习教学时数不低于总时数的30%。
  
  “核心课程模块”教学时数原则上不超过总时数的50%,“自选课程模块”教学时数原则上不低于总时数的50%,分“限定选修”和“自由选修”两种,其中“自由选修”课程可以涵盖较广泛的内容,包括通识课程、专题讲座、社团活动、社会实践等。为打造多样化选修课程,学校要大力开发校本教材,要开发选修课的配套资源和网络选修课。
  
  中职学生普遍兴趣广泛但飘忽不定,理性逻辑思维不强,但擅长动手操作能力。为了让中职学生快乐学习,激发学生学习兴趣,开发学生潜能,让中职课堂精彩起来,《方案》推崇“做中学”、“学中做”的学习机制和“工学交替”的教学机制,探索长、短学期相结合的“多学期制”。
  
  市教育局职成教处负责人李敏文介绍说,为与选择性课程体系和教学组织方式相配套,台州市将重新修订学分制实施办法,全面实施学分制管理。学分分课程学分和非课程学分,课程学分分过程学分和考核学分。未来,学生不但能自主选择喜欢的课程快乐学习,而且可以通过参加创新创业活动、技能训练与比赛、学校社团活动、休学创业实践等获得学分。
  
  《方案》与浙江省中职课改方案是一脉相承的,选择性教育是其核心思想和灵魂要旨。课程、专业、学制等方面的多样化选择机会,为学生打通了“就业”和“升学”选择通道,为学生创造更多可能。课堂精彩起来、丰富起来、生动起来、快乐起来成为中职教学的新常态。
  
  创新与突破:课改试点的方向与愿景
  
  台州市教育局副局长张江认为,在新课程改革中,要把握“选择”这个课改灵魂和核心理念,要在方向、学制、课程、专业的四大选择中实现组织形式、管理形式和教学评价等方面的重点突破,选择风险系数小的方面创新突破。
  
  尽管中职课程改革目标明确、任务清晰、步骤有序,但要真正做好选择性教育这篇大文章,要形成有台州特色的课程改革新模式,我市中职教育任重而道远。
  
  为此,《方案》要求加强宣传,加大培训力度,强化组织领导,设立专项经费,建立考核制度,强化激励机制。试点县(市、区)和学校要有重点突破方向和试点特色,坚持自主创新和特色化办学原则,推进策略个性化,可操作性强,选择试点专业具有典型性,点面结合,便于下一步其它专业推进课程改革时批量操作和快速改进。
  
  台州是一座充满活力和创新精神的城市。台州市中职教育秉承这种精神,力图在课程选择、专业选择、学制选择等方面有新突破,形成台州经验,力争创造全省中职教育课程改革“台州模式”。
  
  三门县职业中专坚持在原有学分制分层教学基础上进行优化,旨在学分制分层选课方面重点突破。副校长叶国辉介绍说,三门县职业中专将推行“分校区分学部”选课与走班模式,对学校和学部班级进行单元划分,学生在所属的校区或学部内进行自主选课与选择教师。
  
  临海市中等职业技术学校校长敖华勤说,该校将以“职业发展”为中心,以“职业岗位需求”为标准,建立“文化基础课 专业技能课 综合实践课”的模块化课程体系,并寻求在培养模式、课程体系、教学模式、评价模式等方面有创新突破。
  
  据温岭市职业技术学校校长江再智介绍,该校将在高一所有专业启动省中职课程改革,实行弹性学制,学生可根据学力水平可缩短或延长学制(2-5年),推行长短学期制,高一分类,高二分科,高三分流。第一学期分为两个短学期,提供专业重选机会,第二和第三学期为长学期,第四学期为两个短学期,并提供升学和就业的选择机会。第五、第六学期学校将按就业和升学学生的差异化需求提供不同的课程、环境等。
(来源:台州晚报)

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