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数控技术改造离不开新技术的发展

2013年07月02日 17:52中国机床商务网点击:5506

JC35导读:数控技术是数字化制造的基础,所以,为适应数控技术教育改革的需要,对传统机械制造专业,无疑需要增加支撑数控技术的电子和计算机等方面的课程,在原来的机械制造专业基础上,拓展传统机制专业教学传授知识的领域,精减部分基础知识课程,淘汰老化的知识课程,传授CAD/CAM,CNC,DNC,PLC等先进制造技术,合理地安排好“机”与“电”的课程,牢围绕“以机为主、以电为用、机电结合”的方针。

使学生能够真正了解当今社会的工业水平,并且能够学有所用,投身到社会大潮中去。建立数控技术实验室由于数控技术是一门实践性很强的技术,它的每一个教学环节,都必须引人相应的实验教学来加深和巩固理论教学的效果,并且在实践的过程中激发学生的创造性,培养学生的动手能力,从而达到培养具有综合能力和工程实践能力人才的目的。

为此,我校于一九九八年投人大量资金,建起了数控技术实验室,先后购进工业型及教学型高速数控铣钻设备,使学生在此设备上能用G代码和M代码进行各种编程和加工实验。

购买了数控车床及数控铣床教学模拟编程软件各一套,可以在微机室让学生进行编程模拟加工练习。每次可供60人同时操作。同时,我们还计划把微机室(配有386以上微机60台)同数控实验室联网,把模拟加工和实际加工联接起来,培养“编程型”数控技术人才,并使学生能从普通机床和数控机床的实验实习中,去比较它们从传动方式到加工工艺的诸多不同点,领略到机械工业的质的飞跃。

同时打开大门,面向社会,使我们的数控设备为社会服务,提高设备利用率,用加工收益来扩大数控实验室的装备,使实验室建设走上一条良性循环的路子。加强教师队伍建设我校教师多数是八十年代初期毕业的大学生,且大多数很少接受过数控技术的学习,加之工作多年,一直从事传统的专业教学工作,很多教师,一门专业基础课就讲了近二十年,显然这样的教学是不能适应当前社会需求的。

学校领导对此高度重视,近几年来不断的创造条件,为教师配备了多媒体电脑,鼓励中青年教师更新知识,提高自身的专业素质,并有计划地选派一部分教师去大学选修相关科目,深人工厂一线进修专业技能。

同时,要求专业教师在具有大学本科学历的基础上,还要求取得职业技能等级证书。并把计算机等级及英语等级要求纳人到教师再学习的议事日程,鼓励、支持青年教师攻读在职研究生,以提高自身素质。

为机械制造专业的“转轨变型”提供丰富的人力资源。

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